Formateurs, intervenants et formateurs occasionnels : la clé d’une formation réussie n’est pas le thème… mais l’objectif pédagogique

Loïc Dejean
23 sept.
4 min de lecture

L’écueil dans lequel tombent presque tous les formateurs débutants

Si tu es formateur occasionnel, intervenant ou même formateur professionnel en début de carrière, tu as sans doute déjà vécu cette situation : tu prépares ta formation en pensant à ce que tu vas dire. Tu listes les thèmes que tu souhaites aborder, tu te dis :

👉 « Je vais parler du thème X, puis du thème Y, et je conclurai avec le thème Z. »

C’est une démarche naturelle. Après tout, on se dit qu’en transmettant des connaissances sur un sujet, les stagiaires apprendront forcément quelque chose.

Mais en réalité, c’est un piège. Et presque tout le monde y tombe au début. Car ce raisonnement reste centré sur toi, le formateur, au lieu d’être centré sur tes stagiaires.

Or, ce qui compte dans une formation, ce n’est pas ce que tu dis… mais ce que tes stagiaires sont capables de faire à la fin.

Pourquoi cette différence de perspective change tout

La pédagogie repose sur une règle simple mais parfois difficile à intégrer :

👉 On ne conçoit pas une formation à partir du thème, mais à partir de l’objectif pédagogique.

Concrètement, au lieu de te demander :

« De quoi vais-je parler ? »Tu dois te demander :
« Que devront être capables de faire mes stagiaires à la fin de mon intervention ? »

C’est un renversement complet de logique. Mais il change tout :

Il clarifie ton plan de formation.
Il rend ton animation plus efficace.
Et surtout, il permet d’évaluer facilement si tes stagiaires ont réellement appris.

Exemple concret dans le marketing digital 💻

Imaginons que tu sois invité à animer une session d’initiation au marketing digital.

Raisonnement classique (centré formateur) :
« Je vais expliquer le SEO, les réseaux sociaux et les bases de la publicité en ligne. »

Raisonnement pédagogique (centré stagiaires) :
« Mes stagiaires devront être capables de créer une campagne publicitaire simple sur Facebook et d’analyser les résultats. »

Dans le premier cas, ton rôle se limite à délivrer du contenu.Dans le second, tu vises une compétence observable, que tu peux faire pratiquer, puis évaluer.

Pourquoi raisonner en termes d’objectifs pédagogiques est plus simple (et plus efficace)

Beaucoup de formateurs débutants pensent que définir des objectifs pédagogiques est une contrainte supplémentaire. En réalité, c’est tout l’inverse.

Quand tu raisonnes à partir d’objectifs :

Tu gagnes en clarté : tu sais exactement où tu veux amener tes stagiaires.
Tu gagnes en structure : ton contenu devient un moyen, et non une fin.
Tu gagnes en évaluation : tu peux vérifier facilement si les stagiaires savent faire ce qui était prévu.

Et tes stagiaires, eux, gagnent en motivation, car ils comprennent l’utilité directe de ce qu’ils apprennent.

Exemple côté musique 🎶

Imaginons que tu animes une formation en droit musical.

Raisonnement classique :« Je vais leur expliquer la différence entre un contrat d’édition et un contrat de production. »
Raisonnement pédagogique :« Mes stagiaires devront être capables d’identifier les obligations de l’artiste et celles du producteur dans un contrat donné. »

Résultat : ton contenu n’est plus une simple présentation théorique, mais une mise en situation concrète que tes stagiaires peuvent réutiliser immédiatement.

Trois questions pour préparer ta prochaine intervention

Pour ancrer ce changement de perspective, pose-toi ces trois questions simples avant de préparer ton plan :

Qu’est-ce que je veux que mes stagiaires soient capables de faire concrètement à la fin ?
Comment vais-je vérifier, de manière simple, qu’ils y arrivent ?
Si mes stagiaires repartent sans savoir appliquer, ma formation sera-t-elle vraiment réussie ?

Ces questions, si tu te les poses systématiquement, transformeront ta manière de concevoir tes interventions.

Le message clé à retenir

Passer du raisonnement « je vais parler de… » au raisonnement « ils devront être capables de… » est sans doute l’un des plus grands sauts pédagogiques qu’un formateur puisse faire.

C’est ce qui distingue une conférence descendante d’une formation efficace et participative.

Alors, la prochaine fois que tu te prépares à former, ne commence pas par ton thème… commence par ton objectif pédagogique.

👉 Tu verras, tout deviendra plus clair pour toi, plus motivant pour eux, et surtout, plus simple à évaluer.

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❓ FAQ – Bien préparer et animer une formation

1. Quelle est la différence entre un thème de formation et un objectif pédagogique ?

Un thème de formation correspond au sujet traité (ex. : marketing digital, droit musical, communication).Un objectif pédagogique définit ce que les stagiaires devront être capables de faire à la fin de la session.👉 Le thème est le support, l’objectif est la finalité.

2. Pourquoi est-il préférable de raisonner en termes d’objectifs pédagogiques ?

Raisonner en termes d’objectifs pédagogiques permet de :

mieux structurer la formation,
faciliter l’évaluation des acquis,
rendre l’apprentissage concret et motivant pour les stagiaires.👉 C’est un repère simple et efficace pour tout formateur occasionnel ou professionnel.

3. Comment formuler un bon objectif pédagogique ?

Un objectif pédagogique doit être :

Orienté action (que sauront faire les stagiaires ?),
Clair et observable (peut-on le vérifier ?),
Atteignable dans le temps imparti.

Exemple : plutôt que « connaître le contrat d’édition », vise « être capable d’identifier les obligations de l’artiste et du producteur dans un contrat d’édition ».

4. Comment savoir si mes stagiaires ont atteint l’objectif pédagogique ?

Tu peux vérifier l’atteinte des objectifs grâce à :

des exercices pratiques,
des études de cas,
des mises en situation,
ou encore des quiz ciblés.

👉 Si les stagiaires appliquent concrètement ce que tu avais prévu, alors ton objectif est atteint.

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