🧠 Les neurosciences au service de la formation

Loïc Dejean
il y a 16 heures
2 min de lecture

Épisode 8/26 – Pourquoi faire des erreurs est indispensable pour apprendre

Qui n'a jamais entendu cette phrase en formation ?

"Je préfère ne pas répondre… je risque de me tromper."

Cette réaction est compréhensible.

Depuis notre plus jeune âge, l'erreur est souvent associée à une mauvaise note, à un jugement ou à un échec.

Pourtant…

Les neurosciences cognitives racontent une histoire bien différente.

Et si l'erreur était, en réalité, l'un des moteurs les plus puissants de l'apprentissage ?

🔬 Ce que dit la science

Les travaux de Robert A. Bjork, Elizabeth Ligon Bjork et plus récemment du neuroscientifique français Stanislas Dehaene convergent sur un point essentiel :

Le cerveau apprend lorsqu'il détecte un écart entre ce qu'il pensait savoir et la réalité.

Autrement dit, l'erreur n'est pas seulement un constat.

Elle est un signal.

Un signal qui pousse le cerveau à ajuster ses représentations et à renforcer ses apprentissages.

Dans Apprendre !, Stanislas Dehaene explique que le cerveau fonctionne en permanence comme une machine à formuler des hypothèses.

Chaque erreur fournit un retour d'information qui lui permet d'affiner progressivement ses modèles.

Une formation sans erreur est parfois... une formation où les apprenants n'ont jamais réellement pris le risque de réfléchir.

neurosciences au service de la formation — "Reussir du premier coup" permet il d'apprendre ?

💼 Ce que cela change pour le formateur

Notre rôle n'est pas d'éviter toutes les erreurs.

Notre rôle est de créer un environnement où elles deviennent utiles.

Concrètement, cela peut se traduire par :

poser des questions avant d'expliquer une notion ;
encourager les hypothèses, même incomplètes ;
analyser collectivement les erreurs sans jugement ;
demander : "Qu'est-ce qui t'a conduit à cette réponse ?" plutôt que "Pourquoi t'es-tu trompé ?"

L'objectif n'est plus d'obtenir immédiatement la bonne réponse.

L'objectif est de comprendre le raisonnement.

Car c'est souvent là que se produit le véritable apprentissage.

⚠️ L'erreur fréquente

Par souci d'efficacité, beaucoup de formateurs corrigent immédiatement les erreurs.

Ils donnent rapidement la bonne réponse.

Pourtant, en procédant ainsi, ils privent parfois les stagiaires d'une étape essentielle : comprendre pourquoi leur raisonnement les a conduits à cette réponse.

Corriger est indispensable.

Mais faire analyser l'erreur est encore plus puissant.

✅ À tester dès votre prochaine formation

Lorsqu'un participant donne une réponse inexacte, résistez à la tentation de répondre immédiatement.

Essayez plutôt :

"Peux-tu nous expliquer ton raisonnement ?"

Ou :

"Qui voit les choses autrement... et pourquoi ?"

Vous transformerez une erreur individuelle en apprentissage collectif.

🧪 Le défi pédagogique de la semaine

Cette semaine, choisissez une activité où les stagiaires devront répondre avant que vous ne donniez l'explication.

Accueillez chaque erreur comme une opportunité de réflexion.

Puis observez ce qui change dans les échanges.

Vous constaterez souvent que les discussions deviennent plus riches… et les apprentissages plus profonds.

📚 Références

Dehaene, S. (2018). Apprendre ! Les talents du cerveau, le défi des machines.
Bjork, R. A., & Bjork, E. L. (2011). Making Things Hard on Yourself, But in a Good Way: Creating Desirable Difficulties to Enhance Learning.
Metcalfe, J. (2017). Learning from Errors.