🧠Les neurosciences au service de la formation
- LoĂŻc Dejean
- il y a 13 heures
- 3 min de lecture
La série fondée sur les preuves scientifiques
Épisode 9/26 – Pourquoi vos stagiaires décrochent... alors qu'ils sont pourtant très motivés
Vous avez soigneusement préparé votre formation.
Votre contenu est solide.
Vos exemples sont pertinents.
Vos stagiaires semblent motivés.
Et pourtant...
Au bout de vingt minutes, certains regardent leur téléphone.
D'autres fixent le plafond.
Quelques-uns prennent encore des notes...
...mais leur regard vous indique qu'ils ne sont plus vraiment avec vous.
Nous avons souvent tendance à attribuer ce phénomène à un manque de motivation.
Les neurosciences nous invitent Ă envisager une autre explication.
Et si le véritable problème était... l'attention ?
🔬 Ce que dit la science
Le psychologue cognitif américain Michael I. Posner est l'un des grands chercheurs ayant contribué à notre compréhension des mécanismes attentionnels.
Ses travaux montrent que l'attention n'est pas une capacité unique.
Elle repose sur plusieurs systèmes complémentaires :
Le réseau d'alerte, qui prépare le cerveau à traiter une information.
Le réseau d'orientation, qui sélectionne les informations pertinentes parmi toutes celles qui nous entourent.
Le réseau de contrôle exécutif, qui permet de rester concentré malgré les distractions.
Autrement dit...
Être attentif ne consiste pas simplement à « faire un effort ».
C'est une activité cérébrale complexe, sollicitée en permanence.
Et comme toute ressource cognitive, elle est limitée.
đź’Ľ Ce que cela change pour le formateur
Si l'attention est limitée...
Notre mission n'est pas de parler plus fort ou plus longtemps.
Notre mission est de relancer régulièrement cette attention.
Comment ?
En variant les modalités pédagogiques.
Par exemple :
poser une question avant d'apporter une réponse ;
raconter une anecdote surprenante ;
proposer une démonstration ;
demander une prise de position ;
alterner les temps d'Ă©coute et les temps d'action.
Chaque changement de rythme agit comme un "redémarrage" de l'attention.
Le cerveau adore les nouveautés...
...Ă condition qu'elles servent l'apprentissage.
⚠️ L'erreur fréquente
Beaucoup de formateurs pensent qu'une présentation fluide consiste à parler pendant trente ou quarante minutes sans interruption.
En réalité...
Plus une intervention est linéaire, plus le cerveau risque de basculer en mode automatique.
Une excellente formation n'est pas un long monologue.
C'est une succession de relances de l'attention.
✅ À tester dès votre prochaine formation
Chronométrez-vous.
Si vous parlez plus de 10 minutes sans solliciter activement vos stagiaires...
Interrompez-vous.
Posez une question.
Demandez un exemple.
Lancez un mini défi.
Même une intervention de deux minutes suffit souvent à réactiver l'attention du groupe.
🧪 Le défi pédagogique de la semaine
Pendant votre prochaine animation...
Observez votre propre rythme.
Comptez le nombre de fois oĂą vous relancez volontairement l'attention de vos stagiaires.
Essayez ensuite d'ajouter une relance supplémentaire.
Puis comparez le niveau d'engagement du groupe.
Vous pourriez être surpris de la différence.
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Les neurosciences au service de la formation
📚 Références
Posner, M. I., & Petersen, S. E. (1990). The Attention System of the Human Brain. Annual Review of Neuroscience, 13, 25-42.
Posner, M. I. (2012). Attention in a Social World.
Petersen, S. E., & Posner, M. I. (2012). The Attention System of the Human Brain: 20 Years After.
💬 Une idée à retenir
L'attention n'est pas un interrupteur que l'on allume au début d'une formation. C'est une flamme qu'il faut raviver tout au long de la journée.
Une préférence pour une ressource vidéo ?
c'est ici:
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